miércoles, 10 de diciembre de 2014

Mestra, deixa que l’alumnat t’avaluï

Els docents de sobres coneixem –o ens ensumem- què agrada i què no agrada a l’alumnat de les nostres pràctiques educatives i del nostre tarannà. Amb tot, sempre podem tenir alguna sorpresa. Amb aquesta finalitat he elaborat dues fitxes perquè l'alumnat avaluï la tasca de la seva mestra: una la vaig fer per sisè i l’altra per segon de Primària. A banda, a l’alumnat potser també li agrada això d’”examinar” als profes.

Les dues primeres són  les de segon.

Fitxa de l’avaluació de sisè
  1. Primer els demano que hi escriguin aspectes positius i negatius, però no s’hi valen només de negatius. Per cada negatiu, un de positiu. O, fins i tot, podria ser dos de positius per cada negatiu. Però "cada maestrillo..."

  2. El segon exercici de l’avaluació de sisè està inspirat –i gairebé copiat- de l’activitat proposada per Joan Vaello Orts al seu magnífic i recomanable llibre “Cómo dar clases a los que no quieren”. Abans que l’omplin convindria aclarir o consensuar amb el grup què signifiquen alguns dels mots que hi apareixen. Una avaluació ràpida, com apunta Orts, passaria per fer una ullada general a les respostes per veure si s’acosten més cap a la dreta o cap a l’esquerra. Però que quedi clar que, tot i que hi hagi una banda de la graella que sembla que aculli els adjectius negatius, sota el meu punt de vista no sempre és així. Per exemple, el fet que et considerin tradicional no té per què dur connotacions negatives.

    En una altre ordre de coses, si algú de forma sistemàtica marca tot de creuetes negatives potser caldrà desestimar la seva opinió o parlar amb ell si ha escrit el seu nom. En el meu cas els vaig dir que no calia que escrivissin el nom (evidentment, perquè se sentissin més lliures).

  3. A l’últim punt, demano als alumnes que recomanin algun web. Sé que no té a veure amb l’avaluació, però sempre podem aprendre eines d’internet que ens facin servei. 
Malgrat vaig passar la prova a sisè, ben podria servir per cinquè de primària, o per primer o segon de la ESO. En tot cas, com que és un document word, sempre el podeu editar al vostre gust i/o necessitats. Penseu que passo aquestes proves al finalitzar la substitució (i fins ara han estat curtes). No sé ben bé com i quan ho faria si treballés tot el curs. Potser, al final del primer trimestre seria un bon moment ;-)

Avaluació sisè


Fitxa de l’avaluació de segon

També la vaig passar al final de la substitució. Em va servir per confirmar el negatiu, i tanmateix, per sorprendre’m amb el positiu. Potser interessa més el dibuix que fan que no els comentaris. Ha de ser un dibuix en què mestra i alumnx apareguin junts.



Si us interessa l’entrada i les activitats, us deixo compartir per xarxes i fer likes... però només perquè sou vosaltres ;-P Gràcies.

I com sempre, la previsualització del document enganya. Quan es descarrega es veu millor!

martes, 2 de diciembre de 2014

Estimacions

Vaig conèixer l’activitat que us presento a continuació a una substitució de segon de Primària, però també es feia als cursos de primer i d’Infantil. L’objectiu de la tasca cerca que l’alumnat incrementi l’atenció i la concentració, i, en concret, que reconegui i compti de forma visual i en un breu lapse de temps quants elements hi ha dibuixats a una vintena de làmines. Clar que també pot servir per practicar l’escriptura dels números. L’exercici, de freqüència quasi diària, va ser ideat per un matemàtic.

Una mostra de les làmines.

Per poder traslladar aquesta activitat a futurs grups, he dissenyat 85 làmines amb diferents agrupacions d’animals: des d’un de sol, fins a conjunts de 12, però és probable que hagi d’afegir de nous quan la quantitat d’elements a comptar es quedi curta.

Com avançava, es tracta que l’alumnat copsi d’una ullada quants objectes hi ha al foli que la docent presenta al grup. Segons la meva experiència, si a la làmina apareixen pocs animals –cinc a tot estirar-, només cal ensenyar-la com a molt un segon; una mica més, si se sobrepassa aquesta quantitat. Penseu que la substitució la vaig fer durant les tres primeres setmanes de novembre.

L’alumnat disposa d’una graella per apuntar el resultat. Una tirallonga de 20 estimacions ocuparà cinc files i quatre columnes, i, per tant, en cinc dies s’esgotarà una graella. Millor fer fotocòpies per les dues cares.

Un cop fet l’exercici, el repassava en veu alta i cada nena i nen el corregia. Després, preguntava quants havien fet totes les estimacions bé, quants s’havien equivocat només en una, o quants en dues o tres... (no recordo més de tres equivocacions i només algun cop). En total, l’activitat no dura més de cinc o sis minuts.

Quan vaig adonar-me que tothom les feia bé, vaig apujar el nombre d’elements. Al principi de la substitució, el nombre d’objectes només arribava a set com a màxim –i mai mostrava menys de tres-, però al final alguna de les fitxes ja en contenia 10.

Per si voleu fer làmines amb més de 12 elements heu de saber que les il·lustracions dels animals pertanyen a Vladimir Zúñiga. Si algú usa l’activitat ja em dirà què tal li funciona. Ah!, les làmines estaven plastificades perquè se sostinguessin millor, però també pot servir ficar-les a dins d’un portafoli.

Les previsualitzacions dels documents (graelles i làmines), potser no es veuen bé, però després, quan es descarreguen, sí.

martes, 25 de noviembre de 2014

Introducció a les tècniques d’estudi

Aquesta tutoria la vaig planificar per a una sessió de tres quarts d’hora a sisè de primària.

Primer de tot, arrencava amb una activitat exploratòria en què de forma individual l’alumnat havia de respondre aquest test. Com que sovint no és possible disposar d’ordinadors per a tot un grup, vaig copiar les preguntes en un word (avís: quan es descarrega el disseny millora!) i els nanos les havien de respondre en paper (adjunto també el full de respostes perquè s’autocorregeixin ells).

Després, vaig passar-los aquesta presentació amb diversos punts a tenir present a l’hora de posar-se a estudiar. El PDF el vaig fer a partir de diverses webs.


Un cop repassats i ampliats els punts, havien de dir quins eren els factors que més importància tenien a cadascun dels apartats. (Una altra opció, que no vaig tirar endavant per manca de temps, passava perquè primer debatessin en petit grup quins eren els factors i tècniques d'estudi claus i, després, posessin en comú en gran grup els resultats per veure en quin grau coincidia el parer de tothom).

Finalment, també em va semblar interessant que compartissin amb el gran grup tècniques d’estudi provades per ells i que els hi haguessin anat bé.

jueves, 23 de octubre de 2014

Esquemes

Els esquemes tenen diverses finalitats. Entre d’altres:

  • Extreure idees i conceptes clau d’una unitat o text. 
  • Ajuden a estudiar perquè faciliten la comprensió i la memorització. 
  • Poden servir per explorar idees o extreure’n de noves sobre un determinat contingut. 
  • Etc 

Per això considero que el procés de composició d’un esquema és útil pels estudiants. Es pot treballar tant a tutoria, com a tècnica d’estudi, com a llengua o taller d’escriptura.

En un curs de sisè l’he usat per sintetitzar un apartat d’un tema de Naturals. I he fet veure l’alumnat que l’esquema no apareix del no res. Ben al contrari, que hi ha un procés i que del primer esbós a l’esquema final pot haver-hi diferències.

De fet, en l’esquema que us enllaço a continuació, i que precisament tracta sobre els esquemes, vaig afegir imatges sobre dos esbossos previs del mateix esquema, perquè s’adonessin que també el mestre no escriu els esquemes a la primera. Alhora, perquè veiessin també que el mateix procés provoca que apareguin noves idees que em fan replantejar l’estructura, el disseny i el contingut del mateix.

Bé, aquí teniu l’esquema que vaig confeccionar per treballar, justament, com fer un esquema. He de dir que, pels de sisè, més que una tasca en profunditat, va ser una activitat de repàs. Espero que algú li faci servei.


miércoles, 15 de octubre de 2014

40 jocs per parlar en català

Acabo de llegir aquest llibre de jocs. Al meu parer, a més de practicar l'expressió oral i/o la comprensió lectora, tal i com proposa el volum, també es treballa quelcom tant o més seriós: el divertiment, l'esbarjo... I m'he adonat ara que gran una petita part de 40 jocs per parlar en català hi és a Internet amb el permís de l'editorial.

[Afegit: Després de rebre alguns comentaris en què m’avisaven que no podien veure el llibre, he comprovat que tenen raó. Amb tot, aquest dijous jo mateix podia veure els capítols que estaven a l’índex en color blau (no els vaig comprovar tots, sí uns quants), però no podia accedir als jocs que estaven en color negre. Tanmateix, ara només hi puc entrar a uns pocs i gairebé la meitat estan en color negre.

Disculpeu les molèsties i el temps que us hagi pogut fer perdre. Tres aspectes positius de tot plegat:
  • un, alguns capítols continuen oberts, 
  • dos, pels que no coneguessin el llibre ara ja el coneixen, 
  • i tres, de ben segur que aquest exemplar és a moltes escoles i, comprovat, a biblioteques municipals. 
Altre cop seré més prudent, tot i que no descarto que Google hagi restringit l’accés un cop s’hagi adonat que les visites creixien de cop.]

De totes maneres, aquí va, per si podeu fer una ullada a algun capítol:

Pots seguir-me a twitter i a facebook. Tornaré a ser per aquí. Em dono la benvinguda! ;-)

sábado, 11 de octubre de 2014

Exercicis màquines simples

Una fitxa amb passatemps per treballar vocabulari de Naturals sobre màquines simples, força i energia. En PDF. Si la vols en word per fer i des-fer, fes clic aquí. Les respostes són al tercer full.



Pots seguir-me a twitter i a facebook. Tornaré a ser per aquí. Em dono la benvinguda! ;-)

lunes, 30 de junio de 2014

Fitxes de dibuixos animats per pintar

Més que adreçades a mestres i professores –que també-, aquestes fitxes van dirigides a pares i mares, a banda dels nenes i nenes, és clar. Com que arriba l’estiu i la canalla dansa per casa, podeu imprimir els següents dibuixos per pintar.

Tot i que els nanos –o almenys alguns- ja veuen prou televisió, he suposat que a molts els faria il·lusió pintar els seus “ídols”. Hi surten en Pocoyo, la Peppa Pig, David el Gnomo, l’Abella Maia, Bob Esponja i en Doraemon. En funció de les capacitats de cada nen, a més de pintar els dibuixos, poden repassar els noms i identificar lletres. Al final, hi ha també una activitat per relacionar, que quedaria millor si les fletxes es tracessin amb colors.

http://www.mediafire.com/view/hon7zocou35bbxb/Fitxes_dibuixos_animats_per_pintar.pdf


Potser més endavant afegiré d’altres herois i heroïnes -moderns i clàssics- com la Dora i el Tom i Gerry ...ja veurem.

jueves, 13 de febrero de 2014

Tres dibuixos amb formes bàsiques per pintar

Tres dibujos con formas básicas para pintar. Three drawings with basic shapes to paint.


Us els podeu descarregar aquí.
(en word queden bé, ho dic perquè quan es visualitzen a MediaFire no tenen bon aspecte)

jueves, 23 de enero de 2014

El Cel, un llibre/un conte

En aquest enllaç us deixo unes fotografies amb què podeu compondre un llibre senzill per a infants sobre l’espai, el cel i els meteors. El vaig fer per la meva filla fa un temps, quanta tenia una mica més d’un any. Vaig usar les eines de Fotoprix  per imprimir el llibre (no em paguen res per posar aquest enllaç ;-)). També es pot editar el llibre amb d'altres programes, com per exemple Scribus.

Amb el programa de Fotoprix vaig ornamentar una mica més les imatges amb animals, fulles, avions, etc. A més a més, vaig afegir al principi i al final del llibre fotos d’ella i la seva/meva família per fer-l’hi més atractiu.  L'enllaç que us facilito conté totes les fotografies, més la tapa i una versió PDF per veure l'ordre de composició del llibre.

Espero que a algú li sigui útil.

El Cel, un llibre/un conte
Aspecte del llibre a una de les seves pàgines. Ara ja està una mica atrotinat, com es pot veure.
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

Ara a la portada